“全國模范教師”“省級名師”“教育信息化專家”……在開陽縣第五中學生物教師蒲毅身上，有著諸多令人矚目的光環，這些榮譽背后，是他對教育事業的無限熱愛與執著追求。

輔導學生。

上世紀90年代，年輕的蒲毅懷著對家鄉教育的深切情懷，選擇回到開陽，成為一名普通中學生物教師?！澳菚r候沒想太多，就覺得家鄉的孩子需要老師，我想為他們做點事?！逼岩阏f，這一樸素的念頭，讓他開始了長達三十年的堅守。

“就像這個多肉一樣，我們要理解無性生殖，就要讓學生親手去做，做了才能真正理解?！逼岩阒钢芭_上學生栽培的多肉植物說。他始終認為，教育不是單向灌輸，而是點燃求知火焰的過程。細胞模型制作、標本制作、多肉栽培……蒲毅將課堂延伸到自然與生活中，讓抽象的生物學知識變得可觸可感，求知的熱情在師生互動中蓬勃生長。

開陽縣第五中學蒲毅老師課間教育。

蒲毅很早便意識到教育技術的重要性，并積極探索現代信息技術與學科教學的深度融合。借助新媒體平臺，他將抽象知識轉化為生動直觀的圖片與視頻，引導學生“觸摸”細胞、“走進”生態系統，讓知識真正“活”起來。同時，他協助搭建“互聯網+教育”資源平臺，推動創新融合的一體化模式，與全國教師共學、共研、共建、共享，構建起開放協作的教育新生態?！吧鐣诎l展，教育技術在更新迭代，從新教材、新課標的推行，到人工智能技術的涌現，現代教育技術正不斷為教學賦能，我們還有很長的路要探索?！逼岩阏f道。

夜深人靜時，蒲毅辦公室的燈常常亮著。他所主持的名師工作室，已培養超過50名骨干教師，真正實現了“點亮一盞燈，照亮一群人”的教育理想。更可貴的是，他無私地分享全部教學資源，原創內容被14萬教師下載超過80萬次，成為許多同行教學的“靈感之源”。

名師工作室。

“老蒲，老蒲！”——課間走廊和辦公室里，總能聽到這樣親切的呼喚。在學生心中，蒲毅不僅是傳道授業的老師，更是可信賴的“孩子王”。他始終踐行“做學生的朋友”這一初心，以平等和尊重對待每一個孩子，傾聽煩惱、分享快樂，這種亦師亦友的關系，讓他成為校園里最受歡迎的老師之一?！爸挥袑W生愿意走近你，教育才會真正發生?！逼岩阈χf。

教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。三十年來，這位麥田里的守望者，以科技為炬、以愛為火，點亮了一代代少年前行的路。如今，他依然步履不停，活躍在校園與課堂之間，以智慧和熱忱，繼續守護著一茬又一茬希望的麥苗，靜待他們茁壯成長。（圖\文 賀安康、李巧）

信息技術與教育相結合。

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